すららと天神を徹底比較｜発達障害・グレーゾーンの子にはどっちがおすすめ？【2026年版】

発達障害・グレーゾーン向けの通信教材として、すららと天神はどちらがよいのか？それぞれ向いている子は？

これらの点を元教員が比較によって明らかにします。その際に、発達障害の学習に関する専門的な研究・資料を参考にして基礎知識を得た上で、比較しています。

すららと天神に共通の強みをまず明らかにし、その後に、両者の違いや優劣を解説します。

このページを読み進めることで、両者の違いを理解でき、失敗しにくい選び方を知ることができるようになります。なんとなくで選んで失敗したくない方に向いています。

なお、すららの発達障害向け詳細ページも以下に用意してあります。

▶すらら発達障害・グレーゾーンの評判は？元教員が口コミを紹介しながら、実際に使ってレビュー【教材画像つき】

セクション１｜すららと天神の共通の強みとは？

ここでは、まず、すららと天神が発達障害・グレーゾーンのある子の学習にたいして共通して持つ強みを説明していきます。

1．少しずつ理解を積み重ねるスモールステップ方式

特徴

すららと天神は、いずれも学習内容を細かく区切り、少しずつ理解を積み上げていくスモールステップ型の教材です。

1単元はおおむね10～15分程度で、長い説明を一度に受けるのではなく、短い説明と確認問題のセットを繰り返します。説明を聞いた直後に問題を解くため、学んだ内容をその場で確認し、理解の定着につなげやすい仕組みです。

特にすららは、具体例や身近な場面から説明を始め、徐々に抽象的な内容へ進む構成がしばしばとられています。最初から難しい概念や公式だけを示すのではなく、子どもがイメージしやすい内容を入口にするため、抽象的な学習内容にも入りやすくなっています。

発達障害・グレーゾーン向けの学習効果

発達障害やグレーゾーンの子のなかには、集中が続きにくい子もいます。すららと天神は、1単元が短く、説明と確認問題がこまめに切り替わるため、同じ活動が長く続かず、よって集中が途切れにくい仕組みです。

また、ワーキングメモリが弱い子は、長い説明を聞いている途中で前の内容が抜けたり、一度に多くの情報を示されると混乱したりすることがあります。すららと天神は、学習内容を小さな単位に分け、説明の直後に確認問題へ進むため、覚えておく情報量を抑えながら、理解した内容をすぐに使って確かめられます。そのため、理解と定着がスムーズにいきやすいです。

抽象的な内容を理解しにくい子にとっても、スモールステップ方式は有効です。特にすららでは、身近な例や具体例から入り、徐々に用語や規則などの抽象的な内容へ進む構成がしばしばとられています。具体的なイメージを足がかりにできるため、最初から抽象的な説明だけを示される場合よりも理解しやすくなります。

さらに、曖昧な指示では何をすればよいか分かりにくい子にも向いています。解き方や考え方を小さな手順に分けて示すことで、「どこを見て、何を考え、次に何をするか」が明確になり、自分で学習方法を推測する負担を抑えられます。そのため、学習が止まりにくいです。

勉強で失敗する経験が重なり、「どうせできない」と諦めやすくなっている子にも役立ちます。大きな課題を一度に理解するのではなく、短い説明、確認問題、次の説明という小さな段階を一つずつ進むため、「分かった」「できた」という成功体験を作りやすくなります。

効果のまとめ

スモールステップ方式は、集中が続きにくい子、ワーキングメモリが弱い子、一度に多くの情報を処理すると混乱しやすい子、抽象的な内容や曖昧な指示を理解しにくい子に役立ちます。学習内容と手順を細かく分けることで理解の負担を抑え、小さな「分かった」「できた」を積み重ねやすい仕組みです。

2．キャラクター講師

特徴

すららと天神は、いずれもキャラクター講師が学習を進める教材です。

すららでは、キャラクター講師が基本的に画面内に登場し続け、説明、質問、確認問題、画面操作の案内などを行いながら、子どもを授業で導きます。単に説明するだけでなく、「次に何を見るか」「いつ答えるか」「どのように操作するか」まで示してくれるため、キャラクターの案内に沿って学習を進めやすい仕組みです。

天神でも、キャラクター講師が授業の最初と最後に登場し、学習内容を案内します。レクチャー本編では、映像授業のようにキャラクターが画面からいなくなることも多いですが、内容によっては途中でも登場し、説明や声かけを行います。

このように、すららはキャラクター講師が授業全体を通して導きますが、天神は必要な場面を中心にキャラクターを使う構成です。

発達障害・グレーゾーン向けの学習効果

発達障害やグレーゾーンの子のなかには、人から直接教えられたり、間違いを指摘されたりすることに強い負担を感じる子もいます。すららと天神では、キャラクター講師を相手に学習できるため、先生や保護者と向き合う場合よりも、対人面の緊張や負担を抑えやすいです。

文字だけの教材や、問題が並ぶだけの無機質な教材では、勉強を始める段階で抵抗を感じる子もいます。キャラクターが話しかけ、授業を明るく進めてくれることで、教材に親しみを持ちやすくなり、勉強を始めるまでの心理的なハードルを下げやすくなります。

また、学習そのものに興味を持ちにくい子にとって、キャラクターは学習へ注意を向けるきっかけになります。キャラクターの表情や声、語りかけがあることで、文字や問題だけを見る場合よりも授業に入りやすくなり、学習を続けるきっかけを作りやすいです。

失敗体験が重なり、「どうせできない」と諦めやすくなっている子にも役立ちます。問題に正解するとキャラクターがその場でほめてくれるため、「できた」という感覚を持ちやすくなります。

また、簡単な問題に時間がかかった場合でも、機械であるキャラクター講師は怒ったり、焦らせたりしません。どれだけ時間がかかっても、できたときにはいつもと同じようにほめてもらえるため、安心して自分のペースで取り組みやすいです。

発達障害やグレーゾーンの子のなかには、同じ内容を何度も繰り返して確認する必要がある子もいます。人に何度も説明を求める場合は、申し訳なさや恥ずかしさを感じることがありますが、キャラクター講師が相手であれば、そのような心配はありません。同じ授業を何度でも受けられ、自分のペースで止めたり、戻ったりしながら確認しやすい点もメリットです。

効果のまとめ

キャラクター講師は、対人面の負担を抑えながら学習したい子、文字だけの教材では勉強に入りにくい子、学習への興味が続きにくい子、失敗体験で諦めやすくなっている子に役立ちます。怒られたり急かされたりせず、自分のペースで何度でも学び直せるため、安心して学習を続けやすい仕組みです。

3．図・絵・アニメーション・表・音声

特徴

すららと天神は、授業画面で文字だけでなく、図、イラスト、表、アニメーション、音声などを組み合わせて学習内容を説明する教材です。

図や表を使って情報を整理したり、アニメーションで物の動きや変化を示したりすることで、文章だけでは分かりにくい内容を視覚的に捉えやすくしています。

一方で、さまざまな情報を一つの画面に詰め込みすぎるのではなく、学習に必要な要素を適度に配置し、画面がごちゃごちゃしないよう配慮されています。そのため、視覚的な説明を取り入れながらも、混乱しにくい構成です。

また、画面上の文章を音声で読み上げる機能も利用できます。

発達障害・グレーゾーン向けの学習効果

発達障害やグレーゾーンの子のなかには、文字だけの説明では内容を理解しにくかったり、文章だけが続くと集中を保ちにくかったりする子もいます。すららと天神では、図、イラスト、表、アニメーションを使って内容を示すため、文字情報だけを読み続ける負担を抑えながら学習できます。

特に、目で見た情報を理解しやすい視覚優位の子には、図やイラスト、アニメーションが役立ちます。文章で説明されただけでは理解しにくい関係や手順も、形、位置、動きとして示されることで、内容を捉えやすくなります。

抽象的な内容を頭のなかでイメージしにくい子にも有効です。数や図形の変化、方程式の意味、文章中の関係、理科や社会の仕組みなどを視覚的に示すことで、目に見えない概念を具体的なイメージと結び付けやすくなります。

また、文字と問題だけが続く単調な教材では、すぐに飽きてしまう子もいます。説明に合わせて図やアニメーションが切り替わることで、画面に変化が生まれ、注意を学習内容へ戻すきっかけになります。

興味を持てるものと持てないものがはっきりしており、関心を持てない教材には取り組みにくい子にとっても、イラストや動き、音声は学習を支えてくれます。視覚や聴覚に働きかける表現があることで、文字だけの教材よりも関心を引きやすいです。

さらに、文字を正確かつ滑らかに読むことが難しい識字障害のある子にも、音声読み上げは役立ちます。画面上の文章を目で追うだけでなく、音声でも内容を確認できるため、文字を読む負担を軽減しながら、問題の意味や説明内容を理解しやすくなります。

ただし、天神の音声読み上げ機能は標準搭載ではなく、有料オプションです。追加には5万円以上かかります。すららの音声読み上げは標準搭載です。

効果のまとめ

図、イラスト、表、アニメーション、音声は、文字だけでは理解しにくい子、文章中心の教材では集中しにくい子、視覚優位の子、抽象的な内容をイメージしにくい子に役立ちます。画面に適度な変化を持たせることで、単調な学習では飽きやすい子や、興味を持てないと取り組みにくい子も授業へ入りやすくなります。また、音声読み上げは識字障害のある子の読む負担を軽減しますが、天神では5万円以上の追加費用がかかる点に注意が必要です。

その他の要素はこちら

まとめ｜すららと天神が発達障害・グレーゾーンの学習に役立ちやすい共通の理由

すららと天神には、短い説明の積み重ね、図やアニメーション、音声読み上げ、確認問題、自動採点、難易度調整、学習履歴の記録など、発達障害・グレーゾーンの子が学習を進めやすくする共通の仕組みがあります。

これらの機能は、発達障害・グレーゾーンのある子によくみられる諸問題を解決するのに役立ちやすいです。集中が続きにくい、ワーキングメモリが弱い、好き嫌いや興味がはっきりしている、苦手を避けがち、失敗続きで自信を失っている子などにみられる問題の解決です。

たとえば、集中が続きにくい子には、スモールステップ方式や、問題の難易度を調整する仕組みが役立ちやすいです。ワーキングメモリが弱い子には、図・アニメーション・音声を組み合わせた説明や、説明直後の確認問題が役立ちます。

文字だけの説明では理解しにくい子には、図や動きによって内容を視覚的に示す仕組みが役立ちます。

好き嫌いや興味の偏りが強く、苦手な教科や単元を避けがちな子には、キャラクターによる説明やゲーム要素が学習を始めるきっかけになります。また、学習履歴から取り組んだ教科や進捗を確認することで、学習の偏りにも気づきやすくなります。

自信がなく諦めやすい子には、理解度に応じた難易度調整や、細かな達成感を得られる仕組みが役立ちます。自分のペースや手順へのこだわりが強い子には、教科・単元・期間を選んで学習計画を作る補助ツールが役立つ場合があります。

このように、すららと天神は、発達障害・グレーゾーンの子が学習でつまずきやすい場面を減らし、理解と成功体験を小さく積み重ねるために役立ちやすい教材です。両者には、これらの共通の強みがみられます。

セクション２｜発達障害・グレーゾーン向け学習での天神の強み

ここでは、すららと比較して、天神が強みになる部分を解説していきます。また、これまで強みとして認知されてきた部分についても扱います。

1．同じ単元を繰り返しても確認問題で類題が出る

天神では、同じ単元をもう一度学習した場合でも、確認問題で類題が出ます。

発達障害・グレーゾーンの子のなかには、理解が定着するまで同じ単元を繰り返し学ぶ必要がある子もいます。その際に、毎回まったく同じ問題が出ると、同じ内容に飽きてしまうことがあります。

集中が続かない子や、飽きやすい子には、この点はデメリットとして響きやすいです。しかし、すららのレクチャーでは、同じ単元の確認問題はいつも同じです。

天神では、同じ単元の学習において、選択肢などが変わった類題に取り組めるため、繰り返し学習の単調さを多少抑えられます。この点で、天神が優位です。

ただし、まったく異なる問題が出るわけではありません。問題の中身は実質的に同じで、選択肢などが変わる程度です。そのため、同じ学習内容を少し変化させながら繰り返せる仕組みと考えるのが適切です。

2．つまずいたときにヒントの活用を積極的に促す

天神では、問題につまずいたときにヒントが表示され、ヒントを活用しながら考えるよう促されます。

発達障害・グレーゾーンの子のなかには、問題が分からないと、どこから考えればよいか分からず、そのまま止まったり、すぐに諦めたりする子もいます。とくに、自信を失っている子や集中が続かない子は、分からないと投げ出しやすくなりがちです。

そこでヒントによって考え方の入り口が示されれば、答えをそのまま教えてもらうのではなく、自分で続きを考えやすくなります。

すららでも、AIドリルなどでヒントが表示される場合があります。ただし、天神のほうが、つまずいた場面でヒントを使う流れを積極的に設けています。つまずきで投げ出しやすい子にとっては、天神の強みになりやすい部分です。

3．教科書に沿って学べる

天神は教科書準拠であり、学校で使用している教科書に沿って学習を進めやすい教材です。

発達障害・グレーゾーンの子のなかには、いつもとルーチンが異なると上手に取り組みにくい子もいます。その場合、教科書と通信教材の学ぶ順序が異なると、学習になかなか入らなかったり、途中で止まってしまったりすることもあります。

すららでも教科書に沿った学習がまったくできないわけではありません。すららコーチに相談し、学校の進度や教科書に合わせた学習計画を組んでもらうことができます。

天神は教材自体が教科書準拠であり、家庭の判断で学校の進度に合わせやすい点が強みです。一方、すららでは、コーチの支援を受けながら教科書に対応する形になります。その分の手間がかかる点と、細かな微調整が大変な点がすららのデメリットです。

4．インターネット環境がなくても利用できる

天神は、利用時にインターネット接続を必要としません。

発達障害・グレーゾーンの子のなかには、集団での授業や外出に負担を感じ、通塾ではなく家庭学習を選びたい子もいます。しかし、自宅にインターネット環境がない家庭や、すららを安定して利用できる通信環境を準備しにくい家庭もあります。

天神であれば、インターネット回線の有無や通信速度に左右されず、自宅で学習できます。通信が途中で止まったり、画面の読み込みに時間がかかったりして、集中が途切れる心配もありません。

また、インターネットへ接続しないため、学習中に動画サイトやゲーム、ほかのウェブページへ気がそれることも防ぎやすくなります。パソコンを使うと別のコンテンツへ注意が移りやすい子にも、落ち着いて学習できる環境を作りやすい点が強みです。

5．問題や学習ポイントを印刷して利用しやすい

すららにも、学んだ内容を紙で確認できるまとめプリントがあります。一方、天神は、問題だけでなく学習内容のポイントなども印刷でき、紙で利用できる範囲が広い点が特徴です。

発達障害・グレーゾーンの子のなかには、画面に表示された情報を覚えたまま問題を解くことが難しい子もいます。特にワーキングメモリが弱い子は、説明画面から問題画面へ移ったときに、先ほど確認した内容を忘れてしまうことがあります。

学習ポイントを印刷して手元に置けば、必要な情報を何度でも見返しながら問題へ取り組めます。画面を切り替える必要がないため、頭の中だけで情報を保持する負担を減らしやすくなります。

また、印刷した問題には、直接メモを書いたり、重要な部分へ線を引いたり、計算の途中式を書いたりできます。紙に書きながら考えるほうが理解しやすい子や、画面上では情報を整理しにくい子にも役立ちます。

すららでもレクチャー画面や問題画面を印刷することは可能です。ただ、天神は印刷を推奨しており、その分だけ印刷しやすさやプリントの使い勝手がすららよりも上です。

強みとして紹介されているが、現在は比較優位とは言いにくい点

不正解でも「ブー」という音が鳴らない

以前は、天神では間違えても「ブー」という不正解音が鳴らない点が、発達障害のある子に向く理由として紹介されていました。すららはこの不正解音が鳴る仕組みでした。

音への過敏さがある子や、不正解を強く指摘されると自信を失いやすい子にとって、不快な音が鳴らないことはメリットです。

しかし、現在はすららでも、この不正解音が鳴らない仕組みになっています。そのため、天神の強みとはいえません。

追加費用なしで兄弟が利用できる

天神は、購入した教材を兄弟で追加費用なく利用できます。兄弟それぞれに学習教材が必要な家庭では、一人ずつ契約する必要がない点はメリットです。

しかし、そもそも天神の費用感はすららの２人分以上です。そのため、兄弟利用が可能だから無条件に割安とはいえません。むしろ、複数の兄弟が実際に利用することではじめて、一人あたりの費用がすららと同等になる費用感です。

兄弟姉妹でも、発達障害の有無や程度は異なります。発達障害がない子や非常に軽い子は、そもそもすららや天神以外の塾・教材がより適している可能性も十分にあります。

そのため、２人以上の利用で「すらら」と費用面で釣り合う費用感を考慮すると、追加費用なしで兄弟利用可能という点は必ずしも天神の強みとはいえません。

まとめ

天神の主な強みは、同じ単元でも類題で繰り返し学べること、つまずいたときにヒントの活用を促すこと、教科書準拠、インターネット不要、印刷しやすいことです。

これらは、同じ問題では飽きやすい子、分からないとすぐに止まってしまう子、学校と家庭学習の内容を一致させたい子、通信環境を準備しにくい家庭、ワーキングメモリの弱い子にとって、すららより天神が使いやすくなる可能性のある部分です。

一方、不正解音が鳴らない点は現在のすららにも共通しており、兄弟利用も複数人で使う場合に限られるメリットです。天神の強みは、子どもの特性や家庭の利用条件に合うかを基準に考えることが重要です。

セクション３｜発達障害・グレーゾーン向け学習でのすららの強み

ここでは、天神と比較して、すららが強みになる部分を解説していきます。

1．苦手克服

発達障害・グレーゾーンの子は、集中できない、好き嫌いが顕著であるなど、様々な特性がみられます。教科の苦手はそれらの特性が原因でうまれたり、強まったりすることも少なくありません。 その場合の苦手克服では、単に苦手教科の点数を上げるだけでなく、つまずきの原因を見つけ、学習への抵抗感や失敗体験を減らすことも重要です。

すららは、無学年式、学力診断、AIドリル、学習履歴、すららコーチなどを組み合わせて、苦手の発見から克服までを支援します。

その結果、つまずきの根本的な解消、苦手教科の回避防止、苦手範囲の拡大防止、成功体験の積み重ねによる自信の回復、につながります。 実際にすららを利用した発達障害・グレーゾーンの子の口コミでよくみられるように、苦手教科の成績改善だけでなく、やる気や自信の回復、前向きな学習態度、学習習慣づけへとつながっていくことが期待できます。

以下、気になるものをタップして、詳細をご確認ください。

なぜ苦手克服はすららの強みなのか｜両者の戻り学習には明確な差がある

戻り学習は、天神も利点としてアピールしています。そのため、すららと天神に共通する強みだと思うかもしれません。

しかし、実際には、戻り学習の使いやすさと対応できる範囲には明確な差があり、すららのほうが優位です。

１．戻れる範囲が違うため、使い勝手に大きな差がある

天神の戻り学習では、購入した学年の範囲しか戻れないという欠点があります。

天神は学年ごと・教科ごとに教材を購入する仕組みです。そのため、追加購入をしなければ、基本的には購入した学年の内容しか学習できません。つまり、戻り学習ができる範囲も、購入した学年の中に限られます。

この欠点は、勉強が苦手な子ほど大きな問題になります。なぜなら、苦手の原因が、どの学年のどの単元にあるのか、最初の時点では分からないことが多いからです。

たとえば、中学2年生の数学でつまずいていて、その原因が小学校の算数にあるとします。

天神では、現在の単元が理解できなければ、順番に前の単元へ戻る仕組みです。たとえば、中学2年生の内容で理解できなければ中学1年生へ戻り、それでも理解できなければ小学6年生へ戻る、という流れです。

しかし、中学2年生の教材だけを購入している状態で、中学1年生へ戻るよう示された場合、この時点では、最終的にどこまで戻る必要があるのか分かりません。

中学1年生まで戻れば解決するかもしれませんが、小学5年生や小学3年生まで戻る必要があるかもしれません。どこまで戻るかによって、必要な追加購入費用は数倍に変わります。

たとえば、5万円で数学の苦手を克服できるなら天神を選ぶ家庭でも、最終的に20万円かかると最初から分かっていれば、家庭教師など別の方法を選ぶ可能性もあるでしょう。

天神の問題は、苦手克服を始める時点では、どこまで戻る必要があるのか分からず、その結果、苦手克服に総額でいくらかかるのかも判断しにくいことです。

すららは広い範囲で戻れるので使い勝手が良い

すららは、学年ごとに教材を購入する仕組みではありません。小学生、中学生、高校生という広い学齢範囲でコースを選択します。

そのため、中学2年生が小学生の単元まで戻る必要がある場合でも、小学生＆中学生コースを選択すれば対応できます。コース変更も比較的柔軟に行えるため、必要な学年へ戻りやすい仕組みです。

さらに、すららでは、学力診断テストとすららコーチを組み合わせて、どの単元まで戻る必要があるのかを判断します。学習を始める段階で、戻るべきポイントを絞り込めるため、必要な学習範囲と費用感もつかみやすくなります。

同じ戻り学習でも、実際の使いやすさは大きく異なる

天神とすららは、どちらも戻り学習に対応しています。しかし、戻れる範囲は大きく異なります。

天神は、基本的に購入した学年の範囲内で戻る仕組みです。そのため、予算の制約によって、本当に必要な学年まで戻れない可能性があります。学習を進めるうちに、「まだ追加購入が必要なのか」「これ以上は購入できない」となり、苦手の原因に到達する前に戻り学習を断念するリスクがあります。

一方、すららは、小学生・中学生・高校生という広い学齢範囲を選択でき、柔軟にコースを変更できます。学力診断テストとすららコーチによって、戻るべき位置を早い段階で判断してもらえます。

このように、同じ戻り学習でも、必要なところまで戻りやすいか、費用を見通しやすいかという点で大きな違いがあります。これが、苦手克服において、すららが天神よりも優位と考えられる理由の一つです。

2．苦手の原因が複数教科にある場合、大きな差が出る

苦手の原因は、必ずしも一つの教科だけにあるとは限りません。

たとえば、算数の文章題が解けない場合、計算や数量関係の理解だけでなく、問題文を正確に読み取る国語力にも原因があることがあります。すなわち、原因が算数と国語の2教科にまたがっています。

しかし、教材は一つの教科内でしか、苦手の原因を特定できません。たとえば、算数のつまずきの原因を算数の別の単元から見つけ出せますが、国語の単元から見つけ出すことはできません。

そのため、算数と国語の両方に原因がある場合、機械が複数教科について「これらの単元まで戻る必要がある」と判断してくれるわけではありません。この問題は、すららと天神に共通しています。

しかし、すららでは、コーチが複数教科にまたがる原因を特定してくれます。

現役の塾講師でもあるすららコーチが、学力診断テストや日々の学習履歴を確認し、苦手の原因が複数教科にまたがっていないかを検討します。そのうえで、どの教科のどの単元から学び直すべきかを整理し、苦手克服のための学習計画を立ててくれます。

さらに、計画を立てるだけでなく、学習の進み具合を確認しながら、内容やペースを調整し、励ましや声かけもする伴走サポートも受けられます。

一方、天神には、このようなコーチによる人的サポートがありません。そのため、苦手の原因が複数教科にある場合は、本人や保護者が自力で原因を見つけ、どの教科から、どの順番で学び直すかを判断し、学習計画を立てる必要があります。

このように、単一教科の軽い苦手では差が出にくくても、複数教科に原因がまたがる深い苦手では、すららコーチの有無によって苦手克服の進めやすさに大きな差が生まれます。

5．苦手克服に関するまとめ

以上を踏まえると、天神は、つまずきの原因が一つの教科内にあり、比較的浅い苦手であれば、難易度調整や戻り学習によって克服しやすい教材です。一方で、苦手が深くなるほど対応しにくいです。

天神は学年ごとに教材を購入するため、つまずきの原因が前の学年にある場合は、追加購入が必要です。どこまで戻ればよいか分からない状態で追加購入を重ねると、原因を見つけるまでの費用が予想外に大きくなり、途中で戻り学習を諦める可能性もあります。

また、苦手の原因が複数教科にまたがる場合は、教材だけでは原因を特定できません。本人や保護者が自力で原因を探し、学習計画を立てる必要があります。分からないところを人に質問できないため、教材のヒントだけでは理解できない場合に、学習が止まる可能性もあります。

これに対して、すららは、軽い苦手から本格的な学び直しが必要な深い苦手まで対応しやすい教材です。

最初から広い学年範囲を学べるコース設定になっているため、必要な単元まで戻りやすく、追加購入を繰り返さずに原因を探せます。

さらに、すららコーチが学力診断テストや学習履歴を確認し、複数教科を含めて苦手の原因を探します。そのうえで、苦手克服のための学習計画を立て、計画を実行する過程まで伴走してくれます。

したがって、軽い苦手であれば天神でも対応しやすい一方、原因が深い、複数教科にまたがる、質問や学習管理が必要といったケースでは、すららのほうが戻り学習の成果につなげやすいです。

3．コーチによる多面的なサポート

すららには、教材やAIだけでなく、家庭学習を支える「すららコーチ」がいます。

発達障害・グレーゾーンの子の場合、単に問題の解き方を教えるだけでは、学習がうまく進まないことがあります。

たとえば、ADHDの傾向がある子は、次のような問題を抱えやすいです。

• 勉強を始めるきっかけをつくれない
• 集中や意欲に波がある
• 学習計画を立てても、順番どおりに進めにくい
• 取り組む内容や期限を忘れてしまう
• 間違いが続くと、学習を投げ出してしまう

ASDの傾向がある子では、次のような問題が起こることがあります。

• 予定や学習手順の見通しが立たないと不安になる
• 急な計画変更を受け入れにくい
• 興味のある教科と苦手な教科の偏りが大きい
• 本人に合わない声かけによって、学習への抵抗が強くなる
• 保護者が勉強を促すと、親子で衝突しやすい

このような問題に対応するには、本人の特性や学習状況を見ながら、学習計画、取り組む量、声かけの方法などを調整する必要があります。すららコーチは、毎回授業をする対面講師ではなく、学習履歴や理解度を確認しながら、家庭学習全体を支える伴走者です。

すららコーチの主なサポート範囲

すららコーチの支援は、学習計画を立てるだけではありません。主に、次のようなサポートを受けられます。

• 子ども本人への学習の声かけ・励まし
• 質問対応
• 学習計画の立案と必要に応じた再調整
• 学習状況の定期的な保護者報告
• 定期テスト対策
• 受験対策や進路に関する相談
• 保護者が子どもへどのように声をかければよいかという助言
• 不登校の出席扱い制度を利用するための支援

そのほかにも、家庭の状況に応じて、次のような相談ができます。

• 子どもに合う勉強方法を教えてほしい
• 最近やる気が落ちているので、学習を再開する方法を考えてほしい
• 夏休みなどの長期休暇中に、どのように学習を進めればよいか知りたい

発達障害・グレーゾーンの子の家庭学習では、保護者が学習計画、声かけ、進捗確認、質問対応、苦手の原因探しまで抱え込みやすいです。すららでは、これらを教材、AI、コーチで分担できるため、家庭の負担を大幅に減らしやすくなります。

たとえば、学習の開始と継続を支えやすい

すでに、コーチのサポート内容についてはいくらか説明してきましたが、ここで少し付け足します。

発達障害・グレーゾーンの場合、その日に取り組む内容を自分で決めたり、複数の課題を順番に処理したり、長期的な計画に沿って学習を続けたりすることが負担になりやすいです。

すららコーチが、取り組む教科や単元を具体的に示し、無理のない学習量に分けて計画を立てれば、本人が毎回「今日は何をするか」を一から判断しなくても進められます。

学習が止まった場合も、単に「もっと頑張ろう」と促すのではなく、課題が多すぎないか、難易度が合っているか、取り組む時間帯に問題がないかなどを確認し、計画を調整できます。

すららには、発達障害・グレーゾーンの学習サポートをしてきたコーチが多数いるため、お子さんの特性を踏まえて計画を調整してくれます。

このように、コーチが学習の開始、順序づけ、継続を外側から支えてくれる点が大きなメリットです。

保護者への助言も重要なサポート

発達障害・グレーゾーンの子の学習では、声かけの内容やタイミングも重要です。

すららコーチには、子どもへの直接的な声かけだけでなく、保護者がどのように声掛けすればよいかも相談できます。コーチが直接声掛けしてくれれば、親子の衝突の機会は減りやすいです。

ただし、コーチからの声かけや進捗確認が強すぎると、本人が「親だけでなくコーチにも監視されている」と感じる可能性もあります。本人の性格や負担をコーチへ伝え、声かけの頻度や方法を調整してもらうことも大切です。

発達障害の支援経験があるコーチを希望する場合は申込時に伝える

すららには、発達障害・グレーゾーンの子を支援した経験を持つコーチが多数います。

ただし、すべてのコーチが同じ経験や得意分野を持っているわけではありません。

発達障害のある子への対応経験が豊富なコーチを希望する場合は、申込時に、次のような情報を具体的に伝えておくことが大切です。

• お子さんのADHD、ASD、LDなどの診断や傾向
• 性格や学習状況
• 苦手や得意・興味を持ちやすい教科やテーマ
• 受験などの目的・目標
• 該当者は、不登校状況

本人の特性や困りごとを最初から共有しておけば、より相性のよいコーチが担当しやすくなり、学習計画や声かけにも反映してもらいやすくなります。

このように、すららコーチは、勉強を教えるだけでなく、学習計画、進捗管理、声かけ、質問対応、保護者支援、テスト・受験・出席扱い制度まで、多面的に家庭学習を支えます。

発達障害・グレーゾーンの子は教材だけではカバーしきれない学習上の問題を抱えていることも少なくありません。そのためのコーチです。特性が原因でなかなか勉強がうまくいっていない子ほど、コーチの有無が大きな差になります。

4．料金システム

発達障害・グレーゾーンの子が学習サービスを選ぶときは、教材の機能だけでなく、料金システムの柔軟性も重要です。

そもそも、教材は相性が大事です。どれだけ性能が優れていても、合わなければ効果が出にくいです。そのため、定型の子でも、教材との相性は大事です。

発達障害・グレーゾーンの子は、好き嫌いや合う・合わないがはっきり分かれる傾向にあります。画面の見やすさ、説明のテンポ、キャラクター、問題の出し方、操作方法など、保護者には小さく見える違いが、本人にとって大きな違いになることもあります。

そのため、発達障害・グレーゾーンの子は定型の子の場合より、教材との相性が重要になってきます。

実際に使ってみなければ、相性は判断しにくいです。すららと天神には、無料体験があります。無料体験を通して、相性はある程度分かります。

しかし、体験期間だけでは、次の点までは十分に判断できません。

• 数週間後も継続して取り組めるか、それともやらなくなるか
• 学習習慣がつくか
• 苦手克服できるか
• 成績が伸びるか

教材との相性や効果がしっかり見え始めるまでには、一般的には2〜3か月ほどかかります。相性がよければ、そのまま学習を軌道に乗せることになりますが、合わなければ、ほとんど使わなくなる可能性が高いです。

このため、発達障害・グレーゾーンの子の場合、合わないならすぐに辞められるといった柔軟性が重要です。

すららは月額制で柔軟性の高い料金システム

すららは、月額料金を支払いながら利用する仕組みです。入会金がネックですが、それ以外は月謝払いです。休会・退会の手続きが簡単なのは良い点です。

最初は順調でも、しばらくすると飽きてしまう場合があります。反対に、無料体験時には乗り気でなくても、コーチの学習計画や声かけによって少しずつ軌道に乗る子もいます。

すららでは、こうした変化を確認しながら利用できます。2〜3ヶ月後に、本人に合えば長く継続すればよく、合わなければ簡単な手続きで辞められます。そのため、発達障害・グレーゾーンの子に合う料金システムです。

天神の買い切り型は、発達障害・グレーゾーンとの相性が悪い

一方、天神は、教科・学年ごとに教材を購入する買い切り型です。一度購入すれば月額料金を支払い続ける必要はありません。

しかし、買い切り型は、発達障害・グレーゾーン向けの教材としては、相性が悪いです。

天神の無料体験の期間は1週間未満です。そのため、無料体験では、効果が出るまで長く継続して使えるか、結局使わなくなるかまでは判断できません。購入した後に本人が使わなくなったら、それまでです。

また、苦手克服が目的の場合、どのくらい費用が膨らむかを最初の時点では予測しがたい点も問題です。予算オーバーになれば、苦手克服は中途半端になるでしょう。

兄弟利用可能の特徴は、実際に複数人がしっかり使う場合なら、メリットです。その場合は、すららよりコスパがよくなるでしょう。

ただ、複数人の兄弟にとって天神がベストまたはベターな選択肢になるかは、運次第です。発達障害・グレーゾーンがない・非常に軽いなら、一般教材を選びたい子もいるでしょう。

以上より、料金システムにおいて、すららが優位です。

5．不登校の出席扱い制度の利用サポート

不登校の子どもにとって、学校を休んでいる間の欠席日数は、進路に関わる重要な問題です。

特に中学生では、欠席日数が内申点や高校受験に影響する可能性があります。そこで利用を検討したいのが、ICT教材を使った自宅学習を学校での出席として認めてもらう「出席扱い制度」です。

発達障害・グレーゾーンと不登校が重なると、保護者の負担は一層増えがちです。出席扱い制度は不登校に関して、その負担を軽くするのに役立ちます。

すららは、出席扱い制度利用の面で強みがあります。

該当する方は続きをお読みください。

気になったら、資料請求や無料体験から始めてみましょう

▶発達障害のお子様の自宅学習をサポート【すらら】

セクション４｜結論

すららと天神は、一般的な通信教材と比べて、発達障害・グレーゾーンの子の学習支援にしっかり対応しています。たとえば、少しずつ理解を積み上げるスモールステップ方式や、図・アニメーション・音声読み上げなどを取り入れています。

そのため、発達障害・グレーゾーンの子向け教材として、すららと天神はいずれも有力な選択肢です。

天神が向いているケース

両者を比較すると、天神が向いているのは、主に次のようなケースです。

• 幼児が利用する
• 家にインターネット環境がない
• 教科書準拠の進め方に強いこだわりがある
• すららを利用したが、本人に合わなかった

それ以外の場合は、すらら

これらに当てはまらない場合は、最初にすららを利用したほうがよいです。特にここで注意すべきは、料金システムです。

発達障害・グレーゾーンの子は教材との相性がはっきり分かれやすいため、相性がとくに重要になりやすいです。しかし、長期的に使い続けられるほど合うかどうかは、短い無料体験だけでは判断するのが難しいです。

天神は買い切り型のため、購入後に本人が使わなくなっても、支払った費用は戻りません。合わなかった場合の金銭的なリスクが大きくなります。

もちろん、ほかに適した選択肢がないなら、天神を検討する価値はあります。しかし、すららという有力な選択肢がある場合では、天神は基本的に次善策になります。

すららには、月額制による始めやすさと辞めやすさ、無学年式学習、AIによる苦手分析、すららコーチによる学習計画・声かけ・保護者支援、不登校の出席扱い制度の利用サポートなど、天神より優位な点が多くあります。

発達障害・グレーゾーンの子にとって、教材だけでなく、学習の開始と継続、メンタル面、保護者の負担軽減までサポートしてもらえる点は大きなメリットです。すららには、発達障害・グレーゾーンの子をサポートしてきたコーチが多数います。

次の一歩

以上から、まだすららを試したことがない小学生・中学生・高校生は、まずすららの資料請求や無料体験から始めるのがおすすめです。

無料体験で強い拒否感を示さないのであれば、すぐに合わないと判断せず、まずは2〜3か月しっかり利用してみましょう。コーチによる計画や声かけを含めて試すことで、相性や、学習習慣や苦手克服への効果を判断しやすくなります。

そのうえで、残念ながら本人に合わなかった場合に、天神の利用を検討するのが、失敗しにくい選び方です。

あるいは